Сказка полна метафор, недосказанного смысла, зашифрованной информации. Сказка волшебна по сюжету и реальна по урокам, которым нас учит. Сказка — это маленькая жизнь. Она на бессознательном уровне учит как поступать в тех или иных житейских ситуациях. Как реагировать на поступки других людей, как прощать и любить. В неё включена мудрость поколений, знание природных закономерностей и основа всех научных знаний современности. Без народных и авторских сказок человек останется наедине с непознанным миром.
Сказкотерапия взяла на вооружение этот инструмент, который создавался на протяжении тысячелетий. Но, к сожалению, еще мало разработано инструментов по работе со сказкой как методом психологической помощи, коррекции и воспитания. Все больше авторы расписывают «чудодейственность» этого метода. Также пишут свои «терапевтические сказки», которые могут попасть в цель, а могут и промахнуться. И многие из них написаны таким образом, что либо мораль слишком явная, тогда ребенок воспринимает это как нравоучение, навязывание мнения, либо настолько завуалированная, что не каждый взрослый сможет сказать о чем сказка и чему она должна учить. Поэтому многие родители просто читают разные сказки и рассказы. При этом они считают, что занимаются сказкотерапией. Но не известно какие выводы сделал ребенок от прочитанного и вообще сделал ли. И не очень приятно осознавать, что раз родитель занимается терапией, значит у его ребенка проблемы. Лучше это называть «Сказковоспитание» или «Сказкопросвещение» — то, что будет развивать и дополнять личность ребенка, а не лечить.
Переходим к практике. При помощи сказки можно развивать морально-этические качества, логику и мышление, речь, актерское мастерство, и, как дополнение, наладить детско-родительские отношения.
В качестве примеров можете ознакомиться со сказками, написанными детским психологом Александрой Бондаренко:
- Сказка про очень несдержанного мальчика,
- Сказка для мальчика, который не хотел ходить в детский сад,
- Сказка про машинку, которая не умела говорить.
Упражнения на развитие морально-этических качеств.
- Прочитав или прослушав сказку, обязательно поговорите с ребенком о том, кто ему больше понравился из главных героев, чем понравился, как он оценивает поступки героев, к каким последствиям они привели, выводы. Каждый вопрос должен давать повод для размышлений, а не проверять память. Такое упражнение следует делать с детьми от 4 лет, которые хорошо разговаривают. Для младших будет достаточно пересказать основной сюжет, дать совместную оценку героев и их поступков. Родитель при этом задает наводящие вопросы, дополняет, помогает.
- Когда ребенок хорошо усвоил содержание сказки, можно переходить к распределению по принципу «Хорошо-Плохо». Это значит, что родитель вместе с ребенком размышляют над поступками всех героев сказки, как положительных, так и отрицательных. Можно задавать такие вопросы: «А как следовало бы поступить в данной ситуации», «А как бы ты поступил, будь на его месте», «Почему этот герой плохой (хороший)», «Что его сделало таким». Такие вопросы подойдут детям от 5 лет. Предупреждение для родителей — никогда не критикуйте мнение ребенка, не говорите, что оно не правильное. Вывод, который сделал ребенок, не обязан совпадать с вашим или общепринятым.
- Очень полезным упражнением для развития морально-этических качеств, мышления и речи является обобщение уроков, которые даны в сказке в виде коротких выражений, пословиц и поговорок. Придумывайте вместе с ребенком, как одним предложением можно рассказать суть истории. Или придумывайте новые названия сказки без искажения сути.
- Обсуждайте на примере сказок абстрактные понятия, такие как «доброта», «хитрость», «любопытство» и др.
Упражнения на развитие речи.
- Очень важно научить ребенка самому задавать вопросы. Кажется, что он и так это умеет, ведь у него постоянно много вопросов «Почему», но это ситуативные вопросы, которые ребенок задает, чтобы удовлетворить свое любопытство. А для развития осмысленной речи необходимо учить задавать вопросы поискового характера. Ребенок уже что-то знает по этой теме, но ему должно быть важно узнать нюансы или Ваше мнение. Переходите от простого к сложному. Пусть ребенок сначала задает вопросы по сюжету сказки, а позже более сложные, которые начинаются со слов: «почему», «зачем», «каким образом», «а если бы», «всегда ли так бывает, что».
- Чтобы ребенок почувствовал себя творцом слова, Вы можете предложить ему конструировать слова, т.е. из двух простых слов сделать новое. Например: лес и степь — лесостепь, и выдуманные — шкафокровать.
- Брать слова из сюжета сказки и играть с ними. Придумывать однокоренные слова: речка — реченька — речушка. Или ласковые: Заяц — Заинька — Заюшка — Зайка.
- Игра «От каждого по словечку». Ребенок или взрослый начинает с одного слова, следующий дополняет его еще одним словом, в итоге должно получиться длинное расширенное предложение. Например: Медведь — Медведь спит — Медведь спит в берлоге — Медведь спит в теплой берлоге — Медведь спит в теплой берлоге на краю — Медведь спит в теплой берлоге на краю леса.
- Даже если ребенок еще не умеет писать, можно и нужно его приучать к письменной речи. Представьте с ребенком, что можно отослать письмо в сказку. Ребенок может диктовать, а взрослый записывать. Темы писем могут быть разнообразны: «Пожелание героям сказки», «Рассказ о себе и своей семье», «Письмо-предупреждение об опасности» и др.
- Придумать продолжение сказки или альтернативный сюжет. Что будет, если Волка в какой-нибудь из сказок заменить Козликом или Волшебником. А что случилось с Дедом и Бабой после того, как от них убежал колобок? Таким образом ребенок развивает не только речь, но и мышление, воображение, а также приходит к пониманию, что всегда есть продолжение или, что есть другой персонаж, у которого тоже есть чувства.
Упражнения на развитие мышления и логики.
- В этом возрасте важно, чтобы ребенок уяснил такие абстрактные понятия как больше-меньше, похожи-различаются, прибавление, отнимание. На сказочном материале ребенку легче понять основы математики. Придумывайте простые задачи, где главным героям сказки необходимо что-то посчитать, выяснить какие-нибудь закономерности, обобщить, систематизировать, сгруппировать.
Упражнения на развитие актерского мастерства.
- Дети очень любят играть роль любимого героя сказки, но не пугайтесь, если он захочет быть злодеем или второстепенным персонажем. Значит в этой роли есть что-то необходимое для его эмоциональной сферы. Поэтому можно разыгрывать сюжет одной и тойже сказки не один раз, чтобы каждый побывал в разных ролях. Играть сказку можно по-разному: как настоящие актеры на сцене, так и при помощи кукол из бумаги, ткани, носков и всего, что сами придумаете. Главное больше свободы и веселья.
- Представьте, что Вы журналисты и можете взять интервью у любого из героев. Необходимо чтобы взрослый или ребенок стал респондентом (у кого берут интервью), а другой готовит вопросы. Это вызовет больше интереса, если снимать на камеру.
Сказка дает множество вариантов работы с ней. Главное начать, а потом Вы и Ваш ребенок сами поймете куда можно двигаться дальше, где ее ресурсы и как их можно использовать. Экспериментируйте, фантазируйте и творите!
Сказка верный помощник в борьбе с детскими страхами, тревогой, беспокойством и ночными кошмарами. О причинах и последствиях возникновения страха у детей Вы можете прочитать здесь.